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| 概念教学的基点与策略——《倍的认识》教学设计的价值思考 | |
| 引用本文： | 沈百军.概念教学的基点与策略——《倍的认识》教学设计的价值思考[J].小学教学设计,2012(23):20-22. |
| 作者姓名： | 沈百军 |
| 作者单位： | 浙江宁波市国家高新区外国语学校 |
| 摘 要： | "倍"是小学数学中的一个重要概念,也是学生学习和应用时感觉比较困难的一个概念。因此对这节课的研究和探讨比较多,相关的课例和文章也不少。看了张媛、赵芳燕两位老师的教学设计,走进课堂观看学生真实的学习过程,很为两位年轻教师的行为所感动——学生在她们的引导下,经历了丰富而快乐的学习过程,很好地构建了倍的直观模型,真正理解和掌握了相关的知识与方法。通过对这两节课 |
| 关 键 词： | 教学设计 概念教学 学生学习 直观模型 引导学生 学习过程 数学概念 概念学习 老师 二年级 |
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