| 重识博士生培养模式 |
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| 引用本文： | 张凌云,贾永堂.重识博士生培养模式[J].高教发展与评估,2014(5):55-63. |
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| 作者姓名： | 张凌云 贾永堂 |
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| 作者单位： | 1. 武汉理工大学 教育科学研究院,湖北 武汉,430072
2. 华中科技大学 教育科学研究院,湖北 武汉,430070 |
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| 基金项目： | 教育部人文社科青年基金项目“知识生产模式转型与博士生培养模式改革研究”(12YJC880152)。 |
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| 摘 要： | 博士生培养活动可被看作是一项特殊的生产活动。博士生培养模式包括博士生培养力、博士生培养方式和博士生培养关系三个维度。它们之间相互影响、相互作用,共同促进博士生培养模式的变革与发展。培育优质的、可持续发展的博士生培养力,是创新我国博士生培养模式的基础;建立适应培养力的发展水平并体现博士生自我生成第一性的培养方式,是我国博士生培养模式改革的根本;确立合作与指导并存的培养关系,是我国博士生培养模式改革的重点。
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| 关 键 词： | 研究生教育 博士生培养模式 培养力 培养方式 培养关系 |
Re-recognizing the Doctoral Cultivation Mode |
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