| 研究性学习与学科课程的整合 |
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| 引用本文： | 毕作勤,刘强,王绪东.研究性学习与学科课程的整合[J].中国教育学刊,2003(4):47-48. |
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| 作者姓名： | 毕作勤 刘强 王绪东 |
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| 作者单位： | 1. 辽宁大连市沙河口区尖山街241号,辽宁师范大学附属中学,116023
2. 辽宁师范大学附属中学 |
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| 摘 要： | 根据教育部的要求,2000年以来,研究性学习作为高中综合实践活动的重要组成部分,已经在广大地区开展起来。研究性学习通常有作为课程的与作为学习方式的两种形式;研究性课程的意义在于应用、强化研究性学习方式,以弥补接受性学习方式的不足,并帮助基础教育完成从一味研究“如何教”,到关注学生“如何学”的教育思想的转变。作为一种学习方式的研究性学习,只有进一步地向学科教学中渗透,才能找到自身存在的意义。把研究性学习与学科教学有机地整合在一起,就是要以研究性学习方法为核心,重新构建常规学科教学。具体地说,学校和教师主动引进研究…
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| 关 键 词： | 研究性学习 学科课程 高中 综合实践活动 学习环境 |
| 文章编号： | 1002-4808(2003)04-0047-02 |
| 修稿时间： | 2003年3月14日 |
Inquiry-based Learning and the Integration of School Subjects |
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