| 基于多重表征的问题解决教学研究——“溶解结晶平衡”的教学设计和实践 |
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| 引用本文： | 任红艳,李广洲,谢晓春.基于多重表征的问题解决教学研究——“溶解结晶平衡”的教学设计和实践[J].中学化学教学参考,2006(3):20-22. |
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| 作者姓名： | 任红艳 李广洲 谢晓春 |
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| 作者单位： | [1]南京师范大学化学教育研究所,江苏南京210097 [2]南京市人民中学,江苏南京210005 |
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| 摘 要： | 一、该案例设计的出发点
我们所提出的多重表征模型是指：存在着和学习过程相关的三个世界（现实世界、知觉世界和认知世界），每个世界都存在相同的一个三维坐标体系（由认知轴、抽象轴和空间轴构成），每个坐标体系中对应地存在三种表征类型（宏观表征、微观表征和符号表征）。现实世界对象的呈现状态和方式等诸多因素都将会影响到知觉对象。在知觉世界中所形成的知觉对象是一种外在表征。面对相同的信息或者情境结构，所知觉到的外部表征信息越多，则任务就越容易解决。由此我们也可认为，从现实世界中获得的有效信息越丰富、越翔实，则越有利于认知世界中表征的形成和发展。因此，对于问题解决教学而言，问题要来源于现实世界。不同学生有不同的认知风格、思维水平和学习需要，教学要以学生的需要为本。因此，对于不同认知水平的问题解决者而言需要从现实世界中选择不同的表征类型进行教学。
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| 关 键 词： | 问题解决教学 外部表征 教学设计 教学研究 现实世界 知觉对象 实践 平衡 结晶 溶解 |
| 文章编号： | 1002-2201（2006）03-0020-03 |
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