| 苏格兰课程改革中的职前教师教育创新:多元叙事分析 |
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| 引用本文： | 周林莎.苏格兰课程改革中的职前教师教育创新:多元叙事分析[J].比较教育研究,2021,43(9):60-70. |
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| 作者姓名： | 周林莎 |
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| 作者单位： | 爱丁堡大学莫雷教育学院,爱丁堡 EH88AQ |
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| 摘 要： | 苏格兰的学校教育体系与"职前教师教育"扎根于其独特的"平等理念"和"全纳教育"传统,有别于英国其他地区的教育体系.近十年来,苏格兰深化中小学"卓越课程"改革,带动了"职前教师教育"的创新,进一步发展了以大学为中心、协同当地中小学校的教师发展体系.对该体系的多元叙事分析表明:教师作为校本"卓越课程"的主要设计者,在职前教师教育阶段必须提升反思能力、课程设计能力、参与式教学能力、自主发展性和职业认同感.职前和在职教师必须在教学互动中不断创新课程,拒绝照本宣科,一成不变.
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| 关 键 词： | 苏格兰"卓越课程" 职前教师教育 中学教师职业发展 多元叙事分析 |
Creative Changes of the Scottish Initial Teacher Education in the National Curriculum Reform: Multiple Narrative Analysis of a Scottish Case |
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| ZHOU Linsha.Creative Changes of the Scottish Initial Teacher Education in the National Curriculum Reform: Multiple Narrative Analysis of a Scottish Case[J].Comparative Education Review,2021,43(9):60-70. |
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| Authors: | ZHOU Linsha |
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