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| 阅读教学呼唤“学科大概念” | |
| 引用本文： | 郭跃辉.阅读教学呼唤“学科大概念”[J].中学语文(读写新空间),2022(10):3-5+27. |
| 作者姓名： | 郭跃辉 |
| 作者单位： | 广东中山市教育教学研究室 |
| 摘 要： | 阅读教学范围内的“学科大概念”，不是“核心的概括性知识”，而是涵盖了阅读步骤、阅读流程的“程序性知识”。在课堂教学中落实“学科大概念”，要以“学教评一体化”为理念指导，借鉴“逆向设计”及ID4T模型，着力于“阅读程序”的开发与迁移应用，突出评价在教学中的驱动作用。 |
| 关 键 词： | 学科大概念 程序性知识 逆向设计 知识迁移 评价 |