| 我国义务教育阶段科学类课程发展的分析与建议 |
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| 引用本文： | 任建英,赵祎萌,孟秀兰.我国义务教育阶段科学类课程发展的分析与建议[J].中国教师,2022(2). |
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| 作者姓名： | 任建英 赵祎萌 孟秀兰 |
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| 作者单位： | 教育部基础教育课程教材发展中心;河北师范大学物理学院;河北师范大学教师教育学院 |
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| 基金项目： | 中国教育学会教育科研“中小学教材研究”专项课题“基于核心素养的中小学科学教材编写策略研究”(课题编号:2020JYX013413ZB);河北师范大学教师发展中心2020年度课题“高师青年教师教学能力培养、培训模式的研究与实践”(课题编号:13127006)阶段性成果。 |
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| 摘 要： | 依据我国正式颁布的课程文件,笔者对义务教育阶段科学类课程目标、课时及其占比、主要内容等进行了研究。总体来看,义务教育阶段科学类课程目标更加聚焦人的发展、整体课时比例增加、课程内容逐步结构化、更加重视实验与科学探究、进阶设计越发显著等。笔者认为,义务教育阶段科学类课程的发展应进一步准确把握信息时代的人才培养要求,优化课程目标及课程内容,并研制合理的学业质量标准等。
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| 关 键 词： | 义务教育 科学类课程 发展 历史研究法 |
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