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| 找准“痛点”创设情境 促使学生深度参与——指向深度学习的语文学习情境创设 | |
| 引用本文： | 许万军.找准“痛点”创设情境 促使学生深度参与——指向深度学习的语文学习情境创设[J].中学语文(读写新空间),2022(10):66-68. |
| 作者姓名： | 许万军 |
| 作者单位： | 江苏盐城市田家炳中学 |
| 摘 要： | 静心审视，凝心思考，我们不难发现，当下部分课堂教学中的学习情境创设是伪语文的，正如教育部前新闻发言人王旭明所言：“伪语文虽然也说字、词、句、段，但伪语文是为老师教服务，不是学生的需要，不考虑教学对象。”这样的学习情境无法承载语文学科的刚性需求，学生在其中的学习参与几乎没有语文知识的收获和语文学习能力的提升，更遑论新课标下语文核心素养的落实。因而，笔者在高中语文教学实践中，坚持在找准学生学习“痛点”的前提下创设情境，激活学生学习的兴趣点、思考的兴奋点，让学生深度参与学习，促进学生语文学科核心素养的全面提升。 |
| 关 键 词： | 学习“痛点” 创设情境 深度参与 |