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| 第一课以后 | |
| 引用本文： | 周永平.第一课以后[J].福建教育,2013(38). |
| 作者姓名： | 周永平 |
| 作者单位： | 重庆市教育科学研究院; |
| 摘 要： | 正延伸:开学第一课带来的兴奋与期待并不让人感到意外,然而如何在第一课以后的课堂上仍然保持那份热情,值得我们深思。面对开学的第一课,很多教师和学生都会有莫名的兴奋、期待、发现和欣喜。可是,到了第二课、第三课……教师上课越来越严肃,学生也越来越厌学,面对学生的反应,教师也难免倦怠,尤其在中职学校。为什么第二课、第三课……就很容易让教师和学生不在状态呢?在我看来,是因为少了第一课的热情和感觉。第一课带来的兴奋是惯有的常态,可是这种心态往往会被后续不尽如人意的现实所湮没或冲淡。教师的期待降低,不再有发现的眼光,于是兴奋不起来,更别提欣喜。学生的期待无法实现,感到课堂无趣,心理上没有得到刺激和满足,于是开始懈怠走神,甚至逃课。那么,我们如何找到第一课的兴奋和欣喜呢?我想应该先从教师做起。 |
| 关 键 词： | 第一课 浮气 罗森塔尔效应 自我发现 缺乏营养 最近发展区 蹒跚学步 |
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