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| 课文批注——个性化阅读的有效途径 | |
| 引用本文： | 杨丽芳.课文批注——个性化阅读的有效途径[J].中国小学语文教学论坛,2005(10). |
| 作者姓名： | 杨丽芳 |
| 作者单位： | 福建省连江县实验小学 |
| 摘 要： | 课文批注是实现个性化阅读的有效途径。学生通过有感而发、有疑而注、有得而写,逐步提高理解、感悟、欣赏和评价能力,促进良好个性品质的发展。一、课文批注的基本方法1.内容自主。学生的个性特点、心智水平、生活经验的差异,决定了阅读批注不能搞一刀切、齐步走,而应该把自主权还给学生,想在哪批注,就在哪批注;想到什么,就写什么,无拘无束,自由自在。一般情况下,学生把握批注的内容主要有以下几方面:(1)有所感悟处。就是学生读书过程中得到启迪、受到教育、有所收获的课文内容或语言文字。如《春蚕》结尾:“我抬起头,看见母亲两鬓又添了一… |
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