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| 如何对待数学教学中的“模糊现象” | |
| 引用本文： | 刘炼学,袁瑞禹.如何对待数学教学中的“模糊现象”[J].山东教育,2003(10):39-40. |
| 作者姓名： | 刘炼学 袁瑞禹 |
| 作者单位： | 莒县东莞第二中学(刘炼学 )，莒县第一实验小学(袁瑞禹) |
| 摘 要： | “模糊现象”在语文教学中比较常见,如:“离离原上草”(《草》),《那片绿绿的爬山虎》(课文题目),“山谷里响起了悠扬的笛声”(《艰苦的岁月》)等等。(其中带点的字是模糊现象的典型词语)这里无论其作者的写作技巧多么高超、表现手法多么完美,但是,说白了,也还是“模糊”。这已成为人们的共识。那么,数学教学中的情况是怎样的呢?人们已习惯地认为,数学中的概念、公式、数字、图形等等,非常严格,具体清楚,似乎不存在“模糊现象”,而事实上,数学教学中的“模糊现象”不仅有,而且也比较常见。我们经过认真思考、分析,认为数学教学中的模糊现象… |
| 关 键 词： | 数学教学 “模糊现象” 教学手段 教学效果 小学 |
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