| 阅读教学应珍视学生的独特体验 |
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| 引用本文： | 张彦霞.阅读教学应珍视学生的独特体验[J].华夏少年(简快作文 ),2006(Z1). |
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| 作者姓名： | 张彦霞 |
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| 摘 要： | 《语文课程标准》明确指出:“阅读是个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”它揭示了阅读活动的本质。在此阅读期待视野的关照下,学生的阅读行为应是开放式的、多元化的、个性化的。个性化阅读又是一种体验性阅读。是学生在教师的指导下,联系自己的生活,凭借自己的情感、直觉和想像等对语言艺术(文本)以及渗透于其中的思想情感的亲历、感受和领悟。在和文本的对话交流中丰富着文本和自我,并使之逐渐相融合,这种融合就是一种独特的体验。它强调学生的主体性,强调学生的参与、投入和亲自感悟,关注学生精神世界的建构。“新课标”特别强调要重视学生独特的感受、独特的体验、独特的理解。正是这种独特性蕴含了创新意识,学生也正是在自主参与阅读实践中,不断享受成功的体验,感受创造过程中的无限乐趣。因此,在阅读教学中,教师要准确定位,研究教学的行为策略。
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