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| 研究性课题教学模式建构的探讨 | |
| 引用本文： | 吴建辉.研究性课题教学模式建构的探讨[J].福建教育学院学报,2003(12):103-104. |
| 作者姓名： | 吴建辉 |
| 作者单位： | 南平三中 |
| 摘 要： | 研究性学习是人们在总结发现式学习和有意义学习的经验的基础上提出的一种以学生自主探究为主的学习方式。从狭义上理解,它是一种专题研究活动,是指学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择并确定研究主题,以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。 一、建模背景 数学学科中的研究性学习多是在不破坏数学知识逻辑性和系统性的同时,在课堂教学中适当穿插一些与数学有关的专题研究活动。主要分三个阶段进行,即进入问题阶段、实践体验阶段和表达交流阶段。 |
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