| 舍理安排 科学指导提高英语早读效率 |
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| 引用本文： | 杜成露.舍理安排 科学指导提高英语早读效率[J].西藏教育,2009(3):18-19. |
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| 作者姓名： | 杜成露 |
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| 作者单位： | 福建省三明市列东中学西藏部 |
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| 摘 要： | “听、说、读、写”是学习英语的四个环节，这四个环节相互联系。就“读”而言，重视加强朗读训练，能有效提高学生听、说、写的能力，从而促进学生综合应用语言的能力。而早读课是加强学生朗读训练的“黄金时段”。学生在这个时段大声地拼读单词、背诵课文或练习语音语调等，能在短时间内收到事半功倍的效果，为学生口语交际能力的训练提供了很好的机会。但是，很多英语早读课没有专时专用，安排不合理，如有的老师虽到班级了，只“看”而不指导，让学生自己盲目地读；有的教师利用早读课讲练习，或让学生默写单词、课文；有的老师只是简单地让学生背单词或短文，单调乏味，学生没有兴趣读；有的早读课形成了学生补做作业、交作业、打扫卫生的不良局面。这些作法导致了英语早读效率不高。那么，如何提高英语早读效率呢？
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| 关 键 词： | 学习英语 早读课 效率 科学指导 口语交际能力 “黄金时段” 朗读训练 拼读单词 |
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