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| 高中数学教学中学生创造性思维能力的培养 | |
| 引用本文： | 康,坚.高中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J].理科考试研究,2014(7):14-15. |
| 作者姓名： | 康 坚 |
| 作者单位： | 江苏省扬州市江都区育才中学; |
| 摘 要： | 正数学思维过程的有效性,指应用恰当的数学思维过程,对数学学习材料进行主动的加工,在一定时间内完成了数学学习任务、达成学习目标、获得自身发展.即学生在经过一定时间的学习,顺利地完成了学习任务,达成了预定的学习目标,除掌握新知识、新技能外,还包括思维能力的形成、思维方法策略的应用、积极情感态度的养成等多个方面目标的达成.一、创境置问,思维启动创设情景,就是在教学内容、生活实际与学生求知心理之间所产生的一种认知冲突,从而把学生引入一种解决问题的情景之中.因为学生探索学习的积极性、主动性,往往来自于充满 |
| 关 键 词： | 培养学生 解决问题 数学思维过程 中学生 创造性思维能力 引导学生 数学知识 教学内容 有效性 学习目标 |
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