| 职业教育课程思政建设的二元选择性矛盾与教育文化哲学释义 |
| |
| 引用本文： | 农素兰.职业教育课程思政建设的二元选择性矛盾与教育文化哲学释义[J].教育与职业,2022,1003(3):103-107. |
| |
| 作者姓名： | 农素兰 |
| |
| 作者单位： | 广西职业学院马克思主义学院,广西南宁530226 |
| |
| 摘 要： | 课程思政建设是职业教育思想政治教育的重要组成部分,也是探索"培养什么人""怎样培养人""为谁培养人"等根本问题的重要举措.目前,我国职业教育课程思政在"知识诠释面"与"意义生成面"、本体限制性与"他我"定向限制、"刺激—反应"强化训练与"发现—建构"意义学习、"主—客"体纵向教导型与师生双主体横向交互型方面存在二元选择性矛盾.基于此,以如何呈现、如何理解、如何教学、如何角色定位为逻辑切入点,从教育文化哲学视角,探究职业教育课程思政建设新思路:提升教师课程二次开发的能力,生成课程思政认知的文化契合域;以个体先验、经验为基础,搭建学生"自我"与"他我"课程思政认知的文化汇合域;营造课程"再语境化"的智慧生长空间,架构学生"发现—建构"课程思政文化学习域;塑造师生双主体横向交互型关系,生成课程思政文化共同体.
|
| 关 键 词： | 教育文化哲学 职业教育 课程思政 |
| 本文献已被 万方数据 等数据库收录！ |
|
