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| 小学数学实验中累积量感的实践路径 | |
| 引用本文： | 芮金芳.小学数学实验中累积量感的实践路径[J].辽宁教育,2022(1):54-56. |
| 作者姓名： | 芮金芳 |
| 作者单位： | 江苏省溧阳市竹箦中心小学 |
| 基金项目： | 江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“小学数学实验的内容选择与教学策略研究”阶段研究成果。项目编号:2020JSQZ0138。 |
| 摘 要： | 所谓量感,在数学上是指对物体可测量属性的感知.在小学阶段主要指对长度、面积、体积、质量、容积、时间、货币等的感性认识.目前,度量学习是培育学生量感的主要载体.围绕度量对象、度量工具、度量单位、度量结果等核心要素设计小学数学实验,能促进学生量感的建立和提升,培育数学核心素养. |
| 关 键 词： | 数学核心素养 度量单位 实践路径 小学数学实验 量感 小学阶段 累积量 感性认识 |
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