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| 教学观念与教学优化 | |
| 引用本文： | 邵长会,王建国.教学观念与教学优化[J].临沂师范学院学报,2002,24(4):135-135. |
| 作者姓名： | 邵长会 王建国 |
| 作者单位： | |
| 摘 要： | 无论是课程改革，还是课堂教学改革，都是不断创新的过程，是继承与创新的有机结合，是继承与完善的有机结合，是使之趋向于科学的理想。一、传统教学的偏失，导致学生不能健康的发展制度课程束缚教师，教师是制度课程的执行者。教师期望答案，成为传统的课堂教学的桎梏。于是，教师的所谓设疑、启发、诱导也就在很大程度上具有很强的趋向性，限制了学生的思维空间，求异思维、求同思维受到了一定的限制，学生创造能力的培养机会被错过或被扼杀。教材的霸权主义、文化的霸权主义、教师的霸权主义，导致学生从受教育者，成为知识的容器，学生… |
| 关 键 词： | 教学观念 教学优化 课程改革 教学改革 探究式教学 教学理念 创新精神 学习兴趣 |
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