| 教育叙事研究中的叙事分析模式——基于为课题研究提供方法的视角 |
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| 引用本文： | 王红艳.教育叙事研究中的叙事分析模式——基于为课题研究提供方法的视角[J].江西教育科研,2009(9). |
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| 作者姓名： | 王红艳 |
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| 作者单位： | 北京大学教育学院,北京,100871 |
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| 基金项目： | 北京大学陈向明教授主持的北京市教育科学"十一五"规划重点课题"教师的实践性知识研究" |
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| 摘 要： | 教师的实践性知识研究要求研究者进入教育现场,走入教师的日常生活世界,通过与教师的合作与互动、关注与倾听,发现和挖掘他们身上的正被其使用着的实践性知识.如何把研究者的现场体验、现场文本转换为研究文本,最后得出诠释性结论,即如何对所获取的叙事性资料进行阅读、分析和诠释,是研究者面对的一项重要工作.文章介绍了几种叙事分析方法,包括整体一内容、整体一形式、类别一内容、类别一形式的矩阵分析模式,以及美国社会学家瑞斯曼提供的三种分析模式,意在为课题研究①提供可借鉴的分析工具.
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| 关 键 词： | 叙事 叙事研究 叙事分析 |
Narrative Analysis Modes in Educational Narrative Research |
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