| 高校思想政治理论课教学的逻辑反思 |
| |
| 引用本文： | 刘国帅,骆婷,武杰.高校思想政治理论课教学的逻辑反思[J].思想教育研究,2022(8):111-115. |
| |
| 作者姓名： | 刘国帅 骆婷 武杰 |
| |
| 作者单位： | 太原科技大学马克思主义学院 |
| |
| 基金项目： | 山西省高等学校教学改革项目(思想政治理论课专项)“习近平新时代中国特色社会主义思想‘三进’创新研究”(项目编号:2020JGSZ029)；;山西省研究生教育改革项目“基于课程共同体模式的研究生课程思政探索研究”(项目编号:2020YJJG243)阶段成果； |
| |
| 摘 要： | 对高校思想政治理论课教学不断进行逻辑反思是实现高校思想政治理论课教育教学目的的有力保证。在以“探寻方法为手段——培养能力为基础——增强获得感为目的”的逻辑框架下,提出接受权威的正确指导,以培养大学生自主思考能力为逻辑起点的教学目的观,增强大学生的思想获得感;运用移情想象力的人格塑造,以培养大学生良好“叙事”和有效“倾听”能力为逻辑进程的教学情景观,增强大学生的情感获得感;设计规范化的小组协同,以提高大学生分析问题和解决问题能力为逻辑终点的实践教学观,增强大学生的价值获得感。最终使高校思想政治理论课教学在反思中不断改进,在改进中不断加强。
|
| 关 键 词： | 思想政治理论课 教学逻辑 获得感 |
|
|
