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| 创建“倾听—对话”式课堂教学 | |
| 引用本文： | 任富恒.创建“倾听—对话”式课堂教学[J].上海教育,2012(20):66-67. |
| 作者姓名： | 任富恒 |
| 作者单位： | 上海市浦东新区教育学院实验中学 |
| 摘 要： | "坚持德育为先,坚持能力为重,坚持全面发展"是国家中长期教育改革和发展规划纲要的战略主题。因此,要树立科学的教育质量观,把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准;要提高教师业务素质,改进教学方法,增强课堂教学效果;培养学生的学习兴趣和爱好,给学生留下了解社会、深入思考、动手实践的时间。我国60年来流行的教学观本质上是一种独白教学观,"一切学习都是接受学习""讲授法居主导地位",把教师的讲授置于教育的核心,无论知识还是规范均变成了教育过程中的传输物,这种教育学秉持的是控制取向的价值观和反映论的知识观。 |
| 关 键 词： | 课堂教学 对话者 引导学生 教师 教育学 教学过程 对话教学 价值观 学习 批判性思维 |
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