| 去伪存真：美术作业评价的误区辨正 |
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| 引用本文： | 李胜凯.去伪存真：美术作业评价的误区辨正[J].教学月刊(小学版),2015(1). |
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| 作者姓名： | 李胜凯 |
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| 作者单位： | 江苏省仪征市实验小学 211400 |
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| 摘 要： | 美术作业评价是美术课堂教学中普遍运用的一种教学形式，它具有价值导向、心理调节、改善促能、成效判断等基本功能。新课程改革强调加强动态评价，注重学习过程，淡化学习结果，体现发展性原则，重视学习过程中学生创造能力的培养。但淡化学习结果并不是不考虑学习结果，忽视了学习结果，同样会降低学习的动机等积极因素。美术作业是“学生运用知识与技能进行表现的能力，是艺术创造能力、审美能力和实践能力等各方面能力的综合体现”。对美术作业的评价则是检验教学结果的直接因素，在小学美术教学中有着重要的地位《。美术课程标准》指出，“鼓励运用……展示和课堂讨论等质性评价方法”，“采用多种评价方式评价美术作业”。现在学生自评、互评、教师评以及作业展示等美术作业评价方式出现在了每一堂美术课中，是美术教学中必不可少的一个教学环节。然而，在目前的美术作业评价中，评价低效甚至无效的问题较为突出，为评价而评价、走过场式的“伪”评价现象较为常见。下面笔者列举几个教学片段，作简要剖析。
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