| 教育隐喻与理论创新——叶澜先生教育思想中的隐喻研究 |
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| 引用本文： | 高维,郝林玉.教育隐喻与理论创新——叶澜先生教育思想中的隐喻研究[J].中学教育,2019,16(1). |
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| 作者姓名： | 高维 郝林玉 |
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| 作者单位： | 天津师范大学 教育科学学院,天津,300387;天津师范大学 教育科学学院,天津,300387 |
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| 摘 要： | 隐喻是人类认知的基本方式,也是教育学家认识和理解教育的重要方式。叶澜先生在其发表的98篇学术论文中,主要创作并使用了106个隐喻。这些隐喻的源域分为自然事物与现象、人类生活中事物、人类及其行为活动三种类型,目标域涉及教育目的与作用、教师、学生、课程、教学、学校、教育改革以及教育学研究八个主题。隐喻在叶澜先生的教育理论建构中发挥着重要的认知功能、构词功能、说理功能和文化功能。在当代教育理论创新中,隐喻有利于提供认识教育的新视角,催生新的教育概念和理论,促进注重生命体验的教育学的发展。教育研究者应重视隐喻的认知价值,并与逻辑演绎、实证归纳相结合,促进教育研究方式多元融合和教育理论创新。
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| 关 键 词： | 隐喻 教育隐喻 理论创新 叶澜 |
Educational Metaphors and Theoretical Innovation:Studies on Metaphors of Educational Thoughts of YE Lan |
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