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| 教育家型教师培养:价值意蕴、实践困境与推进路径——基于社会认同理论的视角 | |
| 引用本文： | 陈名树,宋善炎.教育家型教师培养:价值意蕴、实践困境与推进路径——基于社会认同理论的视角[J].中小学教师培训,2023(3):1-6. |
| 作者姓名： | 陈名树 宋善炎 |
| 作者单位： | 湖南师范大学教育科学学院 |
| 摘 要： | 教育家型教师是当前“新时代教师队伍建设”中重要且不可回避的议题。运用“类化—认同—比较”的社会认同理论分析框架，从教育家型教师“类化”的逻辑基点、“认同”的整体运行、“比较”的隐性评价这三个在教育场域有着本质勾连的核心要素，关照当下教师教育的具体现实，探讨和阐释了在“新时代”背景下推进教师教育政策在类化遴选、寻求认同以及评价比较三个维度上的当代价值意蕴，并揭示出政策运行中存在的类化标准模糊、认同方式泛化、社会比较单一等本土实践困境，提出以情怀和信念为双核，关注和坚守类化底线、引导和强化社会认同、挖掘和凸显社会比较的三位一体联动式推进路径。 |
| 关 键 词： | 教育家型教师 价值意蕴 实践困境 路径 |