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| “数学+”跨学科主题学习的内涵、价值与设计逻辑 | |
| 引用本文： | 仲秋月.“数学+”跨学科主题学习的内涵、价值与设计逻辑[J].中小学教师培训,2023(6):48-53. |
| 作者姓名： | 仲秋月 |
| 摘 要： | “数学+”跨学科主题学习是核心素养导向下的新型数学学习方式，应坚守数学学科立场，开展素养导向的学科实践活动，注重学科性、实践性、主体性、社会性、综合性和生成性。通过跨学科主题学习，能够促进整体建构，习得活性知识；基于主题设计，生成整合经验；融通多元要素，提升创造能力；打开培育通道，塑造完整的人。“数学+”跨学科主题学习设计逻辑可以从生长点、聚焦点、整合点、着力点和创新点五个角度把握，依据主题提出真实而有意义的问题；建构评价量表，设定“可见的”学习目标；围绕大概念实现跨学科知识整合；设计主题活动任务，开发学习支架与工具；形成整合性成果，开展多元化评价。 |
| 关 键 词： | “数学+” 跨学科主题学习 学习方式 设计逻辑 |