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| “活”思维 “动”中悟——“空间与图形”课例中数学活动有效性案例及反思 | |
| 引用本文： | 汤玉平.“活”思维 “动”中悟——“空间与图形”课例中数学活动有效性案例及反思[J].小学教学参考,2012(17):28. |
| 作者姓名： | 汤玉平 |
| 作者单位： | 江苏金坛市直溪中心小学 213251 |
| 摘 要： | 活动的发展决定了人的发展,是学习主体得以发展的基础。因此,在数学课中,教师要精心设计活动化教学,给学生动手的时间,给学生思考的空间,给学生探索新知的机会。这样,我们的数学课就教会了学生学习的方法,而不仅仅是传授某些知识,学生拥有了可持续性学习的资本和能力,提高了课堂教学效率。下面,以"空间与图形"教学为例,浅谈数学活动的有效性。 |
| 关 键 词： | 数学活动 引导学生 有效性 平行线 数学课 活动化教学 教师 图形 持续性学习 课堂教学效率 |
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