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| 低年级数学课堂运用主题图的问题及策略 | |
| 引用本文： | 胡雅静.低年级数学课堂运用主题图的问题及策略[J].小学教学参考,2012(17):70. |
| 作者姓名： | 胡雅静 |
| 作者单位： | 江苏江都市郭村镇塘头小学 225238 |
| 摘 要： | 随着新课程的推进,一幅幅生动活泼、色彩鲜艳的主题图给数学教学带来了一片生机。"主题图"以"场景"的形式来呈现学习素材,富有儿童情趣,把数学教学与现实生活紧密地联系起来,调动了学生已有的认知经验,使传统的数学教学不再那么枯燥、乏味。但是几轮教学下来,主题图在课堂中的使用还存在着一些问题。一、主题图在课堂使用中存在的问题(一)教师对主题图的内涵理解不够主题图立足于体现"从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、 |
| 关 键 词： | 主题图 数学教学 引导学生 学习素材 数学模型 思维能力 新课程 场景 策略 数学理解 |
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