|
|||||
|
|
| 幼儿园区域活动概念辨析 | |
| 引用本文： | 李会敏,季燕.幼儿园区域活动概念辨析[J].山东教育,2006(Z6). |
| 作者姓名： | 李会敏 季燕 |
| 作者单位： | 广西师范大学教育科学学院，广西师范大学教育科学学院 |
| 摘 要： | 大家对区域活动并不陌生,并对其独特的发展价值达成了共识。区域活动中宽松愉悦的氛围,丰富多彩的操作材料,灵活多样的活动形式,可以满足幼儿发展的不同需要。但笔者在实际观察中发现,教师对区域活动的开展常流于形式,盲目借鉴,表面上开展得红红火火,却没有真正发挥区域活动所蕴涵的教育价值。什么是区域活动?它有哪些特点、哪些性质?对区域活动概念的深层理解是教师组织指导区域活动的前提条件。一、区域活动的四种主要观点目前教师对区域活动的理解,从教师、幼儿两个维度出发,可分为:(一)从教师的角度理解,区域活动为:1!集体教学的延续。… |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |