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| 初中课堂教学状态优化策略 | |
| 引用本文： | 成喜明 ,倪娟,李广洲.初中课堂教学状态优化策略[J].教学与管理,2003(34). |
| 作者姓名： | 成喜明 倪娟 李广洲 |
| 作者单位： | 江苏海门市海南中学(成喜明 )，南京师范大学化学教育研究所 (倪娟)，南京师范大学化学教育研究所(李广洲) |
| 摘 要： | 一、分步推进策略在实际工作中,人们往往希望一步到位解决问题,但是,这一愿望经常受一些因素的制约而难以实现。“初中课堂教学良好状态”的创设效果取决于师的整体素质,而素质的提高需要长期的培养。我们在开展课题研究的过程中采用分步推进策略,强调整体计划、分步实施。整体规划的目的是从长远着眼保持教学状态的统一性、整体性、有序性、协调性,从一个班级看,需要各科任师的协调配合才能使学生的学习状态最优化,我们采取新老教师结对实验,老实验员带动新手,使班级的研究工作运转顺利;从一个学校看,从样本班级整个年级的推进,再到全校三… |
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