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| 基于科学史探究的生物课堂教学策略 | |
| 引用本文： | 谷辉.基于科学史探究的生物课堂教学策略[J].考试周刊,2014(48):149-149. |
| 作者姓名： | 谷辉 |
| 作者单位： | 西安交通大学苏州附属中学,江苏苏州215021 |
| 摘 要： | <正>科学是一个发展的过程,自然科学的核心是探究。随着新课程改革的实施、推进,高中生物课堂教学发生了很大变化:老师经常会运用教材中的科学史材料进行探究,不再单一地追求知识目标的实现,更重视知识的形成过程,越来越关注情感态度与价值观的教育。但是笔者在教学与听课中发现一些不合理的现象:对科学史材料生搬硬套、教育功能挖掘不够、定位不准,价值不能充分体现;教学形式单一、呈现材料过于频繁,学生参与度不高;设计不合理,使学生的思维脱离 |
| 关 键 词： | 课堂教学策略 生物课堂教学 科学史 学生参与度 教育功能 新课程改革 自然科学 情感态度 |
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