|
|||||
|
|
| 育“生”先育“师”——“教学为先导，反思为纽带”校本培训体系刍议 | |
| 引用本文： | 严申虎.育“生”先育“师”——“教学为先导，反思为纽带”校本培训体系刍议[J].现代中小学教育,2009(5). |
| 作者姓名： | 严申虎 |
| 作者单位： | 浙江省上虞市城南中学,浙江上虞,312300 |
| 基金项目： | 浙江省教育科学规划研究课题，绍兴市教育科学规划课题 |
| 摘 要： | 作为课程改革的中坚力量和主体--教师,在新课程改革中发挥着独一无二的作用,教师教学理念新颖与否、业务素质高低将直接影响学校的办学质量和办学效率.而"教学为先导,反思为纽带"的校本培训体系,以构建和谐的校本培训机制为基础,组织富有成效的"学术系列讲座"、建立教师成长档案、聘请"教学顾问团"等形式的校本培训活动.同时针对教学行为开展"教学行为诊断"、"知识缺陷诊断"等教师教学行为反思活动,为真正有效地提高教师素质探索了一条全新的出路. |
| 关 键 词： | 教学行为 教学反思 校本培训 教师 |
| 本文献已被 维普 万方数据 等数据库收录！ | |