|
|||||
|
|
| 政治学科四步教学法的具体实施 | |
| 引用本文： | 刘芃.政治学科四步教学法的具体实施[J].天津教育,2008(8):48-48. |
| 作者姓名： | 刘芃 |
| 作者单位： | 天津市民族中学 |
| 摘 要： | 我在近两年的高中政治学科教学实践中构建和发展了以“激、创、导、探”（激发主体、创设情景、导引点拨、探究拓展）为核心的四步教学法，在具体的教学过程中通过“自读质疑-合作解疑-点拨释疑-探究查疑-拓展迁移”五个环节，使学生在教师的组织帮助下，较好地掌握知识，提高学习能力。基本操作环节如下。 |
| 关 键 词： | 四步教学法 政治学科 教学实践 创设情景 教学过程 学习能力 操作环节 |
| 本文献已被 CNKI 维普 万方数据 等数据库收录！ | |