让小学生在学习数学时体现个性化体验 |
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引用本文: | 潘忠良.让小学生在学习数学时体现个性化体验[J].大观周刊,2011(49):107-107. |
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作者姓名: | 潘忠良 |
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作者单位: | 绥阳县洋川小学,贵州绥阳533300 |
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摘 要: | 学生在课堂中听教师讲如何钓鱼,这是间接学习;而让学生端着凳子到河边,拿着鱼杆自己钓鱼,便是直接学习、体验学习。两种学习的效果一比,后者肯定优于前者。让学生在教师指导下,主动参与、亲身经历数学活动,获得对数学事实和经验的理性认识和情感体验,从而在感悟和创造中学会数学。因而,学生学习数学离不开个性体验。学生需要在情景交融中走进数学,在充分体验中发现数学,在合作探究中品评数学,在联系生活中放飞数学。这样的数学学习,符合”以人为本”的教育思想,有利于培养创新精神和实践能力,提高学生的数学素养。
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关 键 词: | 体验 发现 品评 放飞 |
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