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| “先学后教”视域下教材解读的思考 | |
| 引用本文： | 李银辉.“先学后教”视域下教材解读的思考[J].生活教育,2014(13):93-94. |
| 作者姓名： | 李银辉 |
| 作者单位： | [1]四川省崇州市教育局教研室; [2]四川省陶行知研究会 |
| 摘 要： | 基于"先学后教"课改举措,教师教材解读范式与学生教材学习方式的贯通、融合,是当下基础教育课程教学改革,优化教学模式,有效达成"三维一核"、"学业测评"等课堂教学目标的前提和条件。我们教师需要做实的事情有:解读教材体例,探求导学线索;试做学业练习,明晰学习目标;商议"三维一核",规划学业测评。做实"先学后教"视域下的教材解读,在敢于把时间、空间还给学生的条件下,学生一定能在一堂一堂有效的学习活动课中,焕发生命活力,不断提升和铸就自主学习的能力。 |
| 关 键 词： | 先学后教 教材解读 导学主线 学习目标 学业测评 |
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