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| 语文课堂教学中的唤醒策略初探 | |
| 引用本文： | 冯现冬,张伟忠.语文课堂教学中的唤醒策略初探[J].山东教育,2014(Z6):36-37. |
| 作者姓名： | 冯现冬 张伟忠 |
| 作者单位： | 山东青年政治学院;山东省教研室 |
| 摘 要： | 理想的语文课堂,应该是师生的生命均被唤醒,创造力彰显的课堂。课程改革以来,语文课堂教学取得了很大进步,但以下一些问题仍然多多少少地存在:一是脱离学生。教师自己激情飞扬、滔滔不绝,把讲台当成表演的舞台,不考虑学生的需要与感受,仅仅是为了完成预设的教学任务。二是脱离文本。这方面比较常见的表现就是教师以自己的阐释和讲解代替学生的阅读实践,或者以多媒体画面来代替学生对语言文字的感知。三是缺乏活动。教师的教学方式单一,只是充当教参的传声筒和知识的搬运工,或进行形式主义的无效讨论,方式 |
| 关 键 词： | 课堂教学 教学任务 阅读实践 语言文字 策略教学 教参 探究欲望 自主阅读 内容和形式 阅读期待 |
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