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| 明确内涵 把握形式 巧用方法——浅谈数学文化教育的实施策略 | |
| 引用本文： | 袁康荣.明确内涵 把握形式 巧用方法——浅谈数学文化教育的实施策略[J].广西教育,2010(10):18-19. |
| 作者姓名： | 袁康荣 |
| 作者单位： | 浙江省东阳市江北中心小学 |
| 摘 要： | 数学不仅是一门科学，也是一种文化。在现实的数学教育中，我们更多地关注学生对数学知识的接受，忽视了对学生进行数学本质、数学价值的认识的指导与数学文化的熏陶。学生极少数能认识到数学的博大精深、文化价值、作用以及内在魅力。那么，针对小学生的数学课程资源和年龄特征，如何在小学数学教学中进行数学文化的教育呢？ |
| 关 键 词： | 数学文化教育 内涵 巧用 小学数学教学 小学生 数学教育 数学知识 数学本质 |
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