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| 探究教学艺术,体验自主学习 | |
| 引用本文： | 俞立新.探究教学艺术,体验自主学习[J].陕西教育,2005(7):28-28. |
| 作者姓名： | 俞立新 |
| 摘 要： | 在传统的数学教学中,学生虽有较强的认知能力,却不能深刻领悟知识所蕴藏的内涵,更不能在真实的情境中灵活运用知识,成了知识的奴隶。因此笔者认为,改变这种状况应从以下几点入手:一、创设情境,引向指路在教学中,要根据学生已有的知识经验和生活经验,从学生熟悉的生活情境出发,创设与数学有关的教学情境,激发主动参与和积极探究数学的强烈愿望。例如在教学“两位数不进位、不退位加减法”时,我是这样设计的:先用幻灯出示我校的全景照片,并设计问题情境:你们了解我们的学校吗?我们的学校有多少个班级?有多少学生?男生、女生各有多少.……接着让学生以小组为单位在一定的时间内,走出教室,亲自去调查学校,然后在课堂上汇报交流。在活动中,学生对加法意义有了初步的认识,为下面的学习做好了准备。 |
| 关 键 词： | 教学艺术 自主学习 数学教学 认知能力 灵活运用 知识 学生 领悟 |
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