| 自主课题研究是教师专业化成长的有效途径 |
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| 引用本文： | 王爱生,孟和.自主课题研究是教师专业化成长的有效途径[J].中学物理教学参考,2008(1):11-12. |
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| 作者姓名： | 王爱生 孟和 |
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| 作者单位： | [1]吉林省前郭县蒙古族中学,131100 [2]吉林省教育学院,130022 |
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| 摘 要： | 目前在教育改革形式下，中小学教师虽然参与教育科研的热情高、人数多，但其中很多教师没有研究的基础，没有研究的经验，无法自己申请到规划课题，只能参与到高等院校各科研机构的课题中，而这些课题研究虽然具有宏观性、前瞻性、理论性，但远离课堂教学实践，不能很好地解决中小学教师在课堂中所遇到的困惑，也不适合中小学教师自身具有丰富的实践经验的优势，所做的课题研究不能实现自我研究、自我反思、自我实践和解决自身的实际问题，因此，不能从中获取教育教学规律，提高和完善自身素质，实现专业水平不断提高．鉴于此，本文笔者从自身发展的经验出发，提供了一种较为理想的适合中学教师专业化发展的学习方式——自主课题研究．
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| 关 键 词： | 教师专业化成长 课题研究 自主 中小学教师 教师专业化发展 自身素质 教育科研 实践经验 |
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