| 远程开放教育与职业教育融合的表征、时序与实现路径 |
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| 引用本文： | 吴南中.远程开放教育与职业教育融合的表征、时序与实现路径[J].继续教育研究,2015(6). |
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| 作者姓名： | 吴南中 |
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| 作者单位： | 重庆广播电视大学教务处,重庆,401520 |
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| 基金项目： | 重庆广播电视大学重点项目“远程开放教育与职业教育融合:形成、特征与路径研究”( |
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| 摘 要： | 广播电视大学同时举办远程开放教育与职业教育是中国远程教育发展过程中的独特现象。在远程开放教育举办者广播电视大学向开放大学转型过程中,需要两类教育聚合力量,融合发展。两类教育融合发展的标志是学习资源融合、课程融合、专业融合、管理制度融合和文化融合。其融合遵循一定的时序:学习资源会因为面向数字化学习的需要率先实现融合,管理制度因为人的主观能动性影响最大随后融合,之后是专业、课程和文化融合。要实现两类教育的顺利融合,需要明确两类教育融合发展是面向未来学校发展的使命;建立两类教育融合的机制体制以保障融合顺利实施;信息技术与教育教学融合是实现两类教育融合的基础;落实两类教育融合的教学行为是实现融合目标的实施途径。
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| 关 键 词： | 远程开放教育 职业教育 融合 表征 时序 路径 |
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