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| 优化预设 促进生成 | |
| 引用本文： | 李军.优化预设 促进生成[J].北京教育(高教版),2006(2):9-10. |
| 作者姓名： | 李军 |
| 作者单位： | 北京市顺义区第五中学 |
| 摘 要： | 10年前我刚走上讲台时，每次上课前，我都非常认真地写好教案，上课时严格地执行，不敢有一点偏差，课堂总是要按预先设计的目标完成教学任务，真有点“拉学生入圈套”的感觉。后来，由于要强调学生的主体地位，我在课堂上不敢引导，即使学生对文本的理解大部分达不到课程要求，我仍按照学生的思路完成课堂教学，强调所谓的“生成”。现在想，这就是从一个极端走向另一个极端。 |
| 关 键 词： | 预设 优化 课堂教学 教学任务 课程要求 “生成” 学生 强调 极端 讲台 |
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