| 发展理论的悖论——兼论儿童教育的两个传统 |
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| 引用本文： | 杨宁,石丽娟.发展理论的悖论——兼论儿童教育的两个传统[J].幼儿教育,2006(2). |
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| 作者姓名： | 杨宁 石丽娟 |
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| 作者单位： | 华南师范大学教育科学学院，保定师范专科学校 广州，510631，保定，071051 |
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| 摘 要： | 近代以来,围绕儿童发展问题,形成了形形色色的发展观,并反映到相应的教育理论与实践中。其中有两种截然不同的发展观代表了人类对儿童发展认识的两个极端,由此形成了教育上两种根本对立的观点,即洛克的经验主义教育观和卢梭的自然主义教育观。我们必须从儿童文化与成人文化冲突的角度来理解这两个传统的哲学基础、教育观点及其影响以及由此形成的悖论。
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| 关 键 词： | 发展 儿童教育 预成论 经验主义 浪漫自然主义 |
The Paradox of Theory of Development: on Two Extremes of Children Education |
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| Authors: | YANG Ning SHI Lijuan |
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| Abstract: | This article explores the various theories and practice of children development and points out the two extremes, which includes Locke's Empiricism and Rousseau's Naturalism. It is suggested that we interpret the philosophical bases, educational conceptions, influence and paradox of these two extremes from the perspective of cultural conflict between children and adults. |
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| Keywords: | development children education preformation theory empiricism naturalism |
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