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| 让学生的主体作用得到最佳发挥——“6的乘法口诀”教学过程 | |
| 引用本文： | 黄舜恕,张小艳.让学生的主体作用得到最佳发挥——“6的乘法口诀”教学过程[J].湖南教育,1991(12). |
| 作者姓名： | 黄舜恕 张小艳 |
| 作者单位： | 常宁县宜阳小学，常宁县宜阳小学 |
| 摘 要： | 上课开始,教师组织学生进行“找朋友”的游戏:把2+2、3+3+3、4+4+4+4、5+5+5+5+5、6+6+6+6+6+6等五张卡片分发给A、B、C、D、E五个学生,请这五个学生站到教室的前面,又把2×2、3×3、4×4、5×5四张卡片分发A’、B’C’D’四个学生,要求这四个学生根据自己拿着的乘法算式的结果找相应的加法算式。在优美的音乐声中,A、B、C、D四个同学分别被自己的朋友A’、B’、C’、D’找到了,剩下E没有朋友来找。游戏结束,教师说:“它(E)的朋友是谁呢?这就是我们今天要学习的内容。”新授时,教师组织了以下的师生活动。师:(指着卡片6+6+6+6+6+6)它的朋友是谁 |
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