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| 以《望月》为例探讨课堂评价的有效策略 | |
| 引用本文： | 顾迪.以《望月》为例探讨课堂评价的有效策略[J].成才之路,2014(32):32-32. |
| 作者姓名： | 顾迪 |
| 作者单位： | 江苏省常州市武进清英外国语学校 |
| 摘 要： | 正教学评价是语文教学中促进学生学习,改进教师教学行为的重要方式,新课程标准理念指导下的教学评价改变了以往传统评价形式的甄别和选拔功用,而更多地突出了课堂教学的诊断和发展功能。下面笔者结合苏教版五下《望月》一课的教学,例谈课堂中评价的有效运用。一、用教师的"激励评价"点燃学习热情教师是语文课堂的重要组织者和引导者,在师生共同参与的课堂学习时空中,学习的主动参与者——学生的学习积极性则需要教师予以唤醒与激发。而课堂中教师的这种唤醒行为并 |
| 关 键 词： | 教师教学行为 教学评价 课堂评价 学习个体 苏教版 传统评价 主动参与者 课堂教学 自我评价 课堂学习效率 |
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