| 人的教育与人的课程——张楚廷课程理论特色及成因 |
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| 引用本文： | 黎利云.人的教育与人的课程——张楚廷课程理论特色及成因[J].大学教育科学,2014,5(5). |
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| 作者姓名： | 黎利云 |
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| 作者单位： | 湖南涉外经济学院 |
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| 基金项目： | 国家社会科学基金“十二五”规划2012年度教育学一般课题“自由知识与命题教育——自由知识在大学课堂教学中的实践形态研究”，湖南省教育科学“十二五”规划重点资助项目“张楚廷教育思想研究”，湖南省“十二五”教育科学规划课题“张楚廷大学人文教育思想研究” |
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| 摘 要： | 张楚廷教授立足于"人本主义哲学"或"人哲学"思考教育与课程,提出了人的教育、人的课程、五I课程构想、结构改造主义课程观、人文引领的和谐课程走势等基本概念或命题。为防止人的异化、使人更像人、让人更高大,张教授主张加强人文课程、警惕和改造社会课程、科学课程。张楚廷课程理论具有内涵理解的深刻性、表现形式的多样性、内容特质的人本性、语言风格的诗话性、自我实践的广泛性、使用价值的普适性等鲜明特色。深沉的民族情怀、深切的教育情感、深厚的哲学情结、深长的生命情致是张楚廷能创立特色鲜明课程理论的主要成因。
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| 关 键 词： | 张楚廷 人的课程 特色 成因 |
Education for Human and Curriculum for Human |
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| LI Li-yun.Education for Human and Curriculum for Human[J].University Education Science,2014,5(5). |
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| Authors: | LI Li-yun |
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