| 谈生物学实验教学中学生能力的培养 |
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| 引用本文： | 陈美平.谈生物学实验教学中学生能力的培养[J].科学教育,2004(1). |
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| 作者姓名： | 陈美平 |
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| 作者单位： | 江苏省南通市唐闸中学 |
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| 摘 要： | 实验是进行生物学研究的重要手段,是学习生物学知识的主要媒介。它能把书本知识由抽象到具体,变无形为有形,使学生易于获取多方面知识,巩固学习成果,有利于学生多种能力的培养。1创设趣味实验,培养注意能力注意是人人都熟悉的一种心理现象,是一切心理活动的开端和不可少的“伴侣”。良好的注意能力是组织和发展学生智力的重要因素,注意力集中,在大脑皮层留下的痕迹就深刻,表现为对知识的理解透彻,学习效果好。就象照相时先要将镜头对准物体对好光,才能得到清晰的影像。当学生注意听课时,他们的心理活动就指向和集中于教师的示范操作上,当学生亲自动手做一做他们感兴趣的实验时,则注意力就更加集中,产生探求知识的强大动力,使教学取得良好的效果。如学习“气门是气体进出蝗虫身体的门户”这个知识点时,我引导学生通过一个有趣的小实验得以验证:用两只活蝗虫,一只头朝下,一只头朝上,分别放在A、B两个试管中,然后向A试管内加水至蝗虫前胸,向B试管中加水浸没到蝗虫中胸,结果我们发现B试管中的蝗虫腹部气门处有小气泡逸出,几分钟后蝗虫便死亡,而A试管中的蝗虫都安然无恙。整个实验过程费时不多,但在学生头脑中打下的知识烙印却是非常深刻的。2特设演示实验,培养观察能力...
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