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| 试析表现性评价视阈中的统编语文教材写作专题教学策略 | |
| 引用本文： | 石耀华.试析表现性评价视阈中的统编语文教材写作专题教学策略[J].学语文,2022(4):66-69. |
| 作者姓名： | 石耀华 |
| 作者单位： | 安徽省阜阳师范大学文学院 |
| 基金项目： | 2019年度安徽省教育科学研究项目：情境视域下的翻转课堂教学评价及学科适应性研究（JK19137）；;2019年度安徽省高等教育教学研究项目：师范专业认证背景下的教师教育实践教学评价研究——表现性评价的视角（2019jyxm0272）； |
| 摘 要： | 从写作活动的本质属性与写作学习的知识建构规律来看，对写作学习结果的评核尤其适用表现性评价，而从“教·学·评一致”的角度说，写作本身便是表现性评价。从表现性评价的视阈审视统编语文教材写作专题，首先需要基于写作训练情境与任务精准定位学习元素，据此确定评价内容，在此基础上开发能够反映学生写作学习进阶的评价工具，并以评价工具引领写作学习过程的有序开展，指引学生有针对性地修改习作。如此，方能有效落教材理念与价值，切实提升写作学习效果。 |
| 关 键 词： | 表现性评价 统编语文教材 写作专题 以评促学 |