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| 日本教师流动内驱力提升机制研究 | |
| 引用本文： | 吴璇,沈晓敏.日本教师流动内驱力提升机制研究[J].比较教育研究,2022(11):60-68+112. |
| 作者姓名： | 吴璇 沈晓敏 |
| 作者单位： | 1. 华东师范大学国际与比较教育研究所;2. 华东师范大学教师教育学院 |
| 摘 要： | 日本基础教育均衡化水平位居世界前列，与其完善的教师流动制度从多层面提升教师的流动内驱力不无关系。日本明确了全员、定期、广域的流动为教师的义务与使命，促使公共意识成为教师流动内驱力的重要基底。同时，叠加多方面的权益保障，改善教师的流动境遇，尽可能为流动内驱力的生成减少现实障碍。在此基础上，日本申明流动之于教师的本体功能，重建教师“反思性实践家”的身份认同，协助教师将流动纳入职业生涯发展之中，并建设教师流动支持性共同体。这些努力有助于确保教师在流动中的主体性回归，激发教师的流动内驱力，最终实现“人”与“专业能量”在教育系统的双重高效流动。 |
| 关 键 词： | 教师流动 教师管理 教师发展 内驱力 |