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| 灵活运用自制教具 加强直观教学 | |
| 引用本文： | 蔡丽生.灵活运用自制教具 加强直观教学[J].教学仪器与实验,1993(Z2). |
| 作者姓名： | 蔡丽生 |
| 作者单位： | 江苏省海门县三和乡大兴镇小学 |
| 摘 要： | 在小学数学教材中,慨念、法则比较多也比较抽象,而小学生的抽象思维还不完善,学习抽象的概念会感到困难,因此,教师应根据教材内容和学生掌握知识的实际情况,充分运用教具进行直观教学,引导学生正确地理解概念的意义和法则的来源。农村小学条件差,教具少,教师自己动手制作教具及灵活运用是解决教具不足的最好办法。同一个教具在不同的教材中有不同的作用,如一根米尺,它能扮演好多“角色”:教长度单位、进率和换算时,它清楚地告诉学生1米=10分米=100厘米,比较同分母分数大小时,可把它当做数轴,讲解植树问题时,尺身可比作河堤或公路,尺上的刻线可当做一棵棵树苗;教正比例时,可借助米尺的刻度向学生讲清一个数扩大几倍,另一个数也随着扩大相同倍数的正比例意义。 |
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