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| 论多元文化视域中的课程实施 | |
| 引用本文： | 殷洁.论多元文化视域中的课程实施[J].教书育人,2006(10):84-86. |
| 作者姓名： | 殷洁 |
| 摘 要： | 课程设计所产生的各种课程文件，只能看做是预期的或理想的课程，要实现这些预期的课程中所包含的课程目标，只有把它们付诸于具体的实践，即课程实施。课程实施是课程发展中的一个重要环节，是实现育人目标的基本途径。课程专家辛德（J．Snyder）等人研究认为，课程实施主要有三种取向：忠实、相互调适和缔造。基于教育和社会情境的复杂性以及教育变革需求的多样化，这三种取向在我国学校的活动情境中都有不同程度的体现。但随着新一轮基础教育课程改革的展开与深入，缔造取向的课程实施逐渐成为人们关注的焦点。 |
| 关 键 词： | 课程实施 文化视域 基础教育课程改革 教育变革 课程文件 课程目标 课程发展 课程专家 |
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