| 我国大学生课堂积极表达行为的现状及对学习收获的影响 |
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| 引用本文： | 张华峰,郭菲,史静寰.我国大学生课堂积极表达行为的现状及对学习收获的影响[J].教育研究,2020,41(4):85-94. |
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| 作者姓名： | 张华峰 郭菲 史静寰 |
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| 作者单位： | 上海师范大学国际与比较教育研究院,上海200234;清华大学教育研究院,北京100084;清华大学全球学校与学生发展研究中心,北京100084 |
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| 基金项目： | 教育部哲学社会科学研究项目 |
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| 摘 要： | 针对我国大学生课堂积极表达行为表现如何及其是否有助于提升学生学习收获,借助2016年和2017年"中国大学生学习与发展追踪研究调查"项目十余万样本数据,通过描述性统计和多元线性回归等方法分析,发现我国大学生在课堂上能够进行一定程度的积极表达,其外显性表达行为基本都有内隐深层思维投入的基础;课堂积极表达行为有助于提升学生学习收获,特别体现出对低水平深层思维投入学生的"托底"功效。下一步需在传统与现代的张力中理解我国大学生丰富多样的学习特点;转变师生传统观念,推动学生课堂积极表达行为。
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| 关 键 词： | 大学生学习 课堂积极表达行为 课堂参与 课堂沉默 |
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